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  建議1：使用目標激勵法

  父母可以給孩子設(shè)置合理的目標，激發(fā)孩子的上進心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  李靜是個五年級的學(xué)生，她很有數(shù)學(xué)天賦，卻不太愛學(xué)習(xí)。父母針對女兒的特長，為她報了一個奧數(shù)興趣班，剛開始她非?？棺h，后來父母經(jīng)過多次與老師溝通，了解到女兒真實的水平后，決定鼓勵孩子報一個小學(xué)生國際奧數(shù)競賽。

  當(dāng)?shù)弥@個競賽是國際小朋友都參加的競賽，而且順利進入總決賽的小朋友還有機會去新加坡旅游后，李靜開始有些心動了，父母又在旁邊加油鼓勁了一番?，F(xiàn)在，李靜開始對奧數(shù)學(xué)習(xí)有興趣了。

  當(dāng)孩子在某門課程上有特長或者出色表現(xiàn)，但卻小愿意進一步學(xué)習(xí)的話，父母可以采取設(shè)置目標的方法來激勵孩子，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  如果孩子對課程沒有特長，父母也可以采取目標激勵的方法，但是目標選取一定要適合孩子的特點，不宜把目標定得太高。

  建議2：利用游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  孩子天生是愛玩的，只要父母加以正確的引導(dǎo)，愛玩并不一定是壞事。

  王文斌是個四年級的小孩子，他從小就特別癡迷玩木偶游戲。每天放學(xué)回到家，他也不著急寫作業(yè)，而是跑到房間里和他的小木偶們先玩會兒游戲，他對木偶的癡迷已經(jīng)影響了他的正常學(xué)習(xí)。

  媽媽知道如果橫加干涉，兒子一定會強烈抗議，于是她決定采取非常之道。

  后來，每次兒子玩木偶時，她也會興奮地參與進來，為每個木偶分配一個故事里的角色，通過擺弄木偶給孩子講各種故事，文斌聽得津津有味。他好奇地問媽媽這些故事哪里來的，媽媽告訴他，這些故事中有些就是他們課本里的，有些是課外書上的。在媽媽的引導(dǎo)下，文斌對文學(xué)和戲劇產(chǎn)生了深厚的興趣。

  孩子癡迷玩游戲，必然會將大量的時間浪費在上面，影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。此時，父母應(yīng)該從游戲出發(fā)，巧妙地引導(dǎo)孩子響知識領(lǐng)域發(fā)展，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

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